PREGUNTAS FUNDAMENTALES DESDE LA PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL
La teoría sociocultural explica la adquisición del conocimiento tomando como primera instancia la mediación que se da entre el sujeto y el medio sociocultural que lo rodea, mediante esta mediación social, el individuo realiza un intercambio de herramientas y signos con el medio externo, primero de manera interpsicológica y posteriormente de manera intrapsicológica para apropiarse del conocimiento.
¿Cómo se internaliza la cultura para fundar las funciones cognitivas?
Los procesos psicológicos superiores están caracterizados por ser específicamente humanos y estos se desarrollan en los niños a través de la incorporación del la cultura, esta incorporación se produce a partir de las interacciones sociales y las formas de mediación social que son la unidad de análisis de base sobre la cual se explican los procesos de subjetivación individual y las diferentes experiencias culturales que pueden producir diferentes procesos de desarrollo, la internalización de la cultura para la fundación de los procesos cognitivos, de acuerdo con vigostsky se realiza en dos momentos, primero de manera interpsicológica mediante las herramientas que están orientadas de manera externa, que el contexto sociocultural le brinda al sujeto y posteriormente de manera intrapsicológica o individual en la cual la información se internaliza y se crean los signos, que están internamente orientados y no cambia nada en el objeto de una operación psicológica.
¿Cuál es el papel del lenguaje y otros medios semióticos en la construcción
del conocimiento y desarrollo de los procesos intelectuales?
Vigotsky considera que el lenguaje humano se ha construido para regular y controlar los intercambios significativos, pero, a diferencia de otros sistemas comunicativos, el material que emplea para cumplir sus objetivos es simbólico implicando, por tanto, un nivel de generalización o reflejo de la realidad.
Vigotsky (1978) habla acerca del lenguaje y el uso de instrumentos, nos da a entender que los niños con el lenguaje regulan su propia conducta, por esta razón plantea que: Antes de llegar a dominar su propia conducta, el niño comienza a dominar su entorno con la ayuda del lenguaje. Ello posibilita nuevas relaciones con el entorno además de la nueva organización de la propia conducta. La creación de estas formas de conducta esencialmente humanas, produce más adelante el intelecto, convirtiéndose después, en la base del trabajo productivo: la forma específicamente humana de utilizar herramientas. En estos términos, no solo con apoyo del lenguaje, los niños pueden manipular los objetos, el lenguaje también controla el comportamiento del pequeño. Así pues con la ayuda del lenguaje, los niños adquieren la capacidad de ser sujetos y objetos de su propia conducta.
Vigotsky considera que el lenguaje humano se ha construido para regular y controlar los intercambios significativos, pero, a diferencia de otros sistemas comunicativos, el material que emplea para cumplir sus objetivos es simbólico implicando, por tanto, un nivel de generalización o reflejo de la realidad.
Vigotsky (1978) habla acerca del lenguaje y el uso de instrumentos, nos da a entender que los niños con el lenguaje regulan su propia conducta, por esta razón plantea que: Antes de llegar a dominar su propia conducta, el niño comienza a dominar su entorno con la ayuda del lenguaje. Ello posibilita nuevas relaciones con el entorno además de la nueva organización de la propia conducta. La creación de estas formas de conducta esencialmente humanas, produce más adelante el intelecto, convirtiéndose después, en la base del trabajo productivo: la forma específicamente humana de utilizar herramientas. En estos términos, no solo con apoyo del lenguaje, los niños pueden manipular los objetos, el lenguaje también controla el comportamiento del pequeño. Así pues con la ayuda del lenguaje, los niños adquieren la capacidad de ser sujetos y objetos de su propia conducta.
"El lenguaje es una herramienta mediadora, y por lo tanto organizadora de la actividad psíquica del hombre, que ha permitido, a medida que se relaciona con el pensamiento, la transformación de funciones psíquicas básicas a funciones de orden superior" (Ramos, 2012, P. 7).
Vigotsky otorgaba el valor de "herramientas
psicológicas" por analogía con las herramientas físicas a los sistemas de
signos, particularmente el lenguaje. Mientras las herramientas físicas, a los
sistemas de signos, particularmente el lenguaje.
¿Cuál es la importancia de la participación en actividades sociales para la
reconstrucción personal de la cultura?
Es de suma importancia la participación del individuo en actividades sociales y culturales ya que las funciones psicológicas superiores que son el pensamiento y lenguaje se forman a partir de la culturalización del sujeto y la relación dialéctica que mantiene con el medio en el que se desarrolla, así el aprendizaje de un individuo estará mediado por el contexto sociocultural que lo rodee. De esta manera la influencia del contexto cultural pasa a desempeñar un papel esencial y determinante en el desarrollo del sujeto quien no recibe pasivamente la influencia sino que la reconstruye activamente.
¿Cuál es el papel de la mediación social en la construcción de conocimientos y desarrollo de las funciones cognitivas?
La actividad humana está socialmente mediada e
históricamente condicionada, por eso podemos decir que hay una mediación
social y esta determina el desarrollo a partir de la adquisición de herramientas y signos que son proporcionados por el contexto y la utilización de estos para el desarrollo del pensamiento y el lenguaje, estos procesos por consiguiente construyen el conocimiento a partir de la relación del individuo con el contexto y sin ella el hombre no habría desarrollado la representación externa con instrumentos.
Una característica de los humanos es la utilización de
instrumentos, los cuales abren la vía de aparición de los signos que regulan la
conducta social. Esta característica se denomina mediación semiótica.
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
Es uno de los procesos más importantes abordados por la teoría sociocultural el cual tiene como función el desarrollo de habilidades cognitivas y adquisición de conocimiento tomando como guía a un individuo más diestro y es definida como “la distancia en el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”(Vigotsky, 1988, p.133).
Vigotsky menciona que la zona de desarrollo próximo es un rasgo esencial de aprendizaje; es decir, el aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar cuando el niño está en interacción con las personas de su entorno y en cooperación con algún semejante.
De acuerdo con lo expuesto anteriormente se puede concretar que el conocimiento es adquirido mediante los procesos superiores que hacen al individuo consciente a diferencia de los infrahumanos que son pensamiento y lenguaje, estos procesos son adquiridos a través de la relación del sujeto con su medio sociocultural, primeramente de manera interpsiquica cuando el sujeto interacciona con el medio y adquiere herramientas las cuales tienen como función la modificación del entorno para poder internalizarlo que es el segundo proceso intrapsiquico en el cual el sujeto convierte aquella herramienta en signo el cual modifican a la persona que los utiliza y posibilita la interacción de las personas con el entorno, de acuerdo al lenguaje es importante mencionar que es el proceso superior mediante el cual el sujeto modifica, controla, regula y domina su entorno y conducta así como el ambiente que lo rodea y es una de las principales herramientas para la mediación y relación dialéctica con el medio social. Finalmente se puede concluir en que el individuo posee ciertos procesos básicos mediante los cuales es capaz de desarrollar las funciones pensamiento y lenguaje, pero esto no podría ocurrir si no existe una mediación social y dialéctica con el medio exterior, mediante la cual el individuo podría desarrollar sus capacidades internalizando aquella información que recibe del medio en forma de signo y esta es externada nuevamente en herramienta, de ahí la importancia de la realización de actividades socioculturales para el desarrollo cultural individual del sujeto y desarrollo de sus funciones cognitivas, este desarrollo se dará en la medida en que el sujeto cuente con alguna persona que pueda orientarlo o ayudarle a desarrollar estos procesos, es decir, su ZDP.
Referencias:
Ramos, L. (2012). Teoría de Lev Vygotsky. recuperado 21-02-2015, de http://es.slideshare.net/luiscarlosramoshernandez/ensayo-de-la-teora-de-lev-vigotsky
Vigotsky, L. (1978).Pensamiento y lenguaje. Madrid: Paidós.
Vigotsky, L. (1988). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. México: Editorial Crítica, Grupo editorial Grijalbo.
